Desembre'08 / nº330

 

 

Sumari

 

Editorial:

Seixanta anys de drets humans.           

 

Monogràfic:

Literatura per a joves.                         

Ensenyar literatura a l'ESO avui. Albert Vilanova                               

Treballar la lectura en la transició de primària a secundària. Núria Amat                                 

Propostes didàctiques per treballar la literatura i la creacó literària amb joves. Helena Argemí            

La literatura al batxillerat: reflexions des de la trinxera. Anna Verdaguer                      

Treballem la interculturalitat des de la literatura. Carme Pi

Algunes preguntes per a Teresa Colomer.

Bibliografia complementària. Biblioteca Rosa Sensat                          

 

Escola:

Educació artística.

Educació artística: una situació d'aprenentatge a l'aula de primària. Esther Collados                           

Experiència.

Cadascú al seu ritme. Ester González i Carme Pascual

Model de centre.

En entorns desfavorits s'ha d'avançar cap a un nou model d'escola. José Manuel Celorio                  

 

Mirades:

Elogi d'Antoni Poch. Jaume Cela        

 

Novetats:

Novetats bibliogràfiques.                    

 

Cartellera.                                                      

 

 

Monogràfic

 

1) Ensenyar literatura a l'ESO avui

Albert Vilanova

 

Anàlisi sobre el tractament de l'ensenyament de la literatura a l'ESO en el currículum vigent a Catalunya. L'article tracta de les novetats que hi ha com a noves vies que s'han d'aprofitar i també comenta les competències bàsiques.

 

2) Treballar la lectura en la transició de primària a secundària

Núria Amat

 

Experiència que es duu a terme amb nois i noies que just han acabat la primària i que té com a objectiu que la joventut gaudeixi llegint.

 

3) Propostes didàctiques per treballar la literatura i la creació literària amb joves

Helena Argemí

IES Lliçà

 

Projectes i estratègies que s'han desenvolupat i experimentat amb alumnes d'ESO, així com activitats que estimulin els joves estudiants a interessar-se per la llengua i per la creació literària.

 

4) La literatura al batxillerat: reflexions des de la trinxera

Anna Verdaguer

IES Gironella

 

L'article exposa a bastament els canvis més significatius que ha introduït la LOE en el batxillerat en el terreny de la literatura -i en concret de la llengua i la literatura catalanes-, dóna una visió crítica de les lectures obligatòries i també de l'actitud dels alumnes davant aquestes lectures.

 

5) Treballem la interculturalitat des de la literatura

Carme Pi

Coordinadora de llengua i cohesió social, IES Parets del Vallès

 

Descripció d'una activitat sobre Mercè Rodoreda que facilita una interpretació positiva de la realitat plurilingüe i multicultural de la societat que ens envolta. També afavoreix l'apropament de la comunitat educativa a la literatura i propicia el treball en equip d'alumnes de diferents edats i grups.

 

6) Algunes preguntes per a Teresa Colomer

 

Perspectiva Escolar preguntaTeresa Colomer sobre com està la qüestió dels índexs de lectura de la població el 2008 en aquest país, i si anem encara a remolc de la majoria de països europeu, entre d'altres temes.

 

 

Escola

 

1) Educació artística: una situació d'aprenentatge a l'aula de primària

Esther Collados Cardona

 

Són capaços els nens i les nenes de vuit anys de comprendre que l'aspecte de les imatges artístiques es correspon amb els codis que han elegit utilitzar els seus creadors? L'experiència que es presenta tracta de donar resposta a aquesta pregunta.

 

2) Cadascú al seu ritme           

Ester González González i Carme Pascual Julià

Mestres del CEIP El Bruc

 

L'article exposa una manera de treballar autònoma i autocorrectiva basada fonamentalment en dos recursos. Per un costat, el racó de l'esforç i aprenentatge i per l'altre, els jocs. L'experiència es duu a terme al cicle superior.

 

3) En entorns desfavorits s'ha d'avançar cap a un nou model d'escola

José Manuel Celorio

 

El que va motivar l'estudi, del qual ara es presenten algunes propostes, van ser uns fets i una percepció. Els fets: barris amb una creixent tensió social, allunyament de les famílies, distribució irregular dels alumnes amb dificultats; la percepció: la població creu que el fracàs escolar va en augment. El centre d'observació és al barri del Raval de Barcelona.