Perspectiva Escolar
Setembre'09 / nº337
Editorial
Tornem-hi, que no ha estat res! 1
Monogràfic
Les llengües de l'escola
Mapa de la diversitat lingüística a Catalunya . Carme Junyent
El català, llengua vehicular a l'escola?. Fèlix Martí
Didàctica de les llengües en entorns multiculturals. Artur Noguerol
Anglès: Quan? Com? Qui? Isabel Turón Balcells i Enric Calvet Tomàs
Què cal compartir per a un tractament integrat de llengües a les escoles? Olga Esteve
Escola, llengües i entorn multicultural. Carme Carbonell
Bibliografia complementària. Biblioteca Rosa Sensat
Escola
Experiència
«L'aigua, el tresor del nostre món». Un projecte d'innovació educativa que també s'explica al carrer. Teresa Masqué
Activitat tutorial
Programa d'acció tutorial: banc del temps escolar. Montserrat E. Pujol Panavera i Xavier Cacho Labrador
Competències bàsiques
L'aprenentatge competencial a través del debat a l'aula. Roser Canals Cabau
Novetats
Ha de ploure cap amunt. Reflexions d'un mestre de plàstica. Jaume Cela
Altres novetats bibliogràfiques
Cartellera
Monogràfic
Mapa de la diversitat lingüística a Catalunya
Carme Junyent
L'autora exposa la diversitat lingüística a Catalunya; fa un inventari de les llengües segons la seva procedència geogràfica amb les dificultats de tenir un retrat nítid de la realitat lingüística. Suggereix que el futur dependrà del que es faci ara amb les llen-gües i en general amb la diversitat.
El català, llengua vehicular a l'escola?
Fèlix Martí. President honorari de Linguapax. President honorari del Centre UNESCO de Catalunya
L'autor insisteix a crear les condicions per assegurar un futur digne per a totes les comunitats lingüístiques que ho desitgin i lluitar contra les modalitats del colonialisme lingüístic. Ressalta l'èxit de la immersió lingüística a l'escola a Catalunya i aconsella desactivar les agressions que pateix la llengua catalana.
Didàctica de les llengües en entorns multiculturals
Artur Noguerol. Professor de Didàctica de
L'article tracta en primer lloc sobre la manera com tindrem en compte a l'aula el patrimoni lingüístic de l'alumnat o les llengües que hi ha en l'entorn escolar; a continuació mostra algunes de les bones pràctiques per treballar els continguts derivats d'aquesta diversitat, i acaba amb unes breus anotacions sobre el paper dels diferents components de la comunitat educativa.
Anglès: Quan? Com? Qui?
Isabel Turón Balcells. Mestra d'anglès a Infantil, CEIP Antoni Brusi (Barcelona)
Enric Calvet Tomàs. Mestre d'anglès a Primària, CEIP Pau Vila (Esparreguera)
Ensenyar anglès -que al nostre país significa aprendre una tercera llengua- és una activitat complexa que requereix una proposta didàctica ben definida i unes circumstàncies favorables. Així, doncs, abans de posar en marxa un projecte com aquest cal una reflexió prèvia per tal d'assegurar la màxima qualitat i els millors resultats.
Què cal compartir per a un tractament integrat de llengües a les escoles?
Olga Esteve. Universitat Pompeu Fabra (Barcelona)
En aquest article, l'autora dóna resposta a les següents preguntes: què entén el professorat per domini d'usos lingüístics? Què entén el professorat per reflexió metalingüística i què pensa de la necessitat de desenvolupar-la a l'aula i com? Quina actitud té el professorat envers la diversitat lingüística?
Escola, llengües i entorn multicultural
Carme Carbonell. CEIP
Entendre que l'escola camina amb la societat ha de fer repensar també la seva funció docent, amb un doble objectiu: aconseguir, d'una banda, una adequada integració educativa, social i cultural de tot l'alumnat, independentment del seu origen, i de l'altra, consolidar la llengua catalana com a llengua d'ús i d'aprenentatge i com a element de cohesió social i d'igualtat d'oportunitats en un marc multilingüe.
Escola
«L'aigua, el tresor del nostre món» Un projecte d'innovació educativa que també s'explica al carrer
Teresa Masqué
Aquest article presenta una experiència sobre l'aigua impulsada per tots els mestres amb una implicació directe de tots els alumnes de l'escola, des de parvulari fins a quart d'ESO.
Programa d'acció tutorial: banc del temps escolar
Montserrat E. Pujol Panavera i Xavier Cacho Labrador
Amb la intenció de crear i fomentar relacions d'amistat i de cooperació entre els alumnes de primer curs d'ESO s'ha creat el banc del temps escolar amb l'objectiu d'intercanviar i augmentar coneixements i habilitats entre els nois i noies i facilitar-ne la convivència.
L'aprenentatge competencial a través del debat a l'aula
Roser Canals Cabau. Professora de Didàctica de les Ciències Socials
L'autora exposa les virtuts del debat com a estratègia didàctica per contribuir a la formació del pensament crític dels nois i noies i mostra unes propostes pràctiques.
