Autors: Tere Majem Jordi i Pepa Òdena Save
Collecció: Temas de Infancia

Este es un libro hecho a seis manos, pensado por tres personas, cada una de ellas con un papel determinado y determinante. En primer lugar, Elinor Goldshmeid, verdadera “madre” de la observación de la actividad de jugar con los objetos, inspirada, según sus propias palabras, en el contacto directo y constante que mantiene desde hace ya mucho tiempo con maestras y maestros de las niñas y los niños más pequeños, cuyo quehacer para ella constituye la principal fuente de ideas. En segundo lugar, Tere Majem y Pepa Òdena, que han trabajado con Elinor a lo largo de los años que ésta lleva asesorando a las escuelas 0-3 de nuestro país, y que han contribuido, con su dedicación y sistematización, a que dichas escuelas hayan puesto en práctica este tipo de juegos. Cada una de ellas expone aquí los aspectos básicos para la puesta en marcha del descubrir los objetos mediante el juego en sus dos vertientes: el cesto de los tesoros y el juego heurístico con objetos.

Autors: Anna Lia Gallardini, Sonia Iozelli, Mara Davoli i Gloria Tognetti
Collecció: Temes d'Infància

Autors: Diversos autors
Collecció: Tema general

Autors: Ramon Grau Sánchez
Collecció: Premi de pedagogia

Tots els docents tenim un model didàctic, prenem decisions sobre l’orientació d’aquelles accions que desplegarem a l’aula. Aquestes decisions configuren un hàbitat en el que s’han de desenvolupar els aprenentatges dels nois i noies. Tradicionalment la feina del professorat de ciències s’han orientat a objectius i continguts específics de la matèria, sense considerar que de forma paral•lela, l’alumnat desenvolupava, o no, un conjunt de capacitats que certament són més transcendents al llarg de la seva vida. En el context actual, en què el desplegament del currículum demana al professorat orientar els seus models didàctics cap a les competències, potser és hora de reflexionar sobre la naturalesa de les decisions i de les accions que se’n deriven.

Autors: Conxita Márquez Bargalló (eds.) i Àngels Prat i Pla (eds.)
Collecció: Dossiers Rosa Sensat

Aquest llibre és el resultat de la tasca d’un grup de professores i professors de ciències que es van proposar incidir en la competència comunicativa dels estudiants de secundària, i especialment en la comprensió lectora i en les repercusions en el desenvolupament de la competència científica. El treball s’ha desenvolupat en el si del grup LIEC de la UAB. En el llibre es presenten vint-i-cinc propostes, aplicades a l’aula, d’activitats de lectura de documents de temàtiques científiques. En totes hi plana la intenció de formar un lector capaç de comprendre un text per aprendre ciències o d’aprendre ciències per aprendre a llegir.

Autors: Susanna Aránega
Collecció: Dossiers Rosa Sensat castellano

Este Dossier Rosa Sensat sienta las bases para aprender a planificar, así como para saber qué beneficios supone para el centro una correcta programación y la utilidad de la misma, teniendo como punto de partida los principios básicos del nuevo currículo, muy especialmente en lo referido a las competencias básicas.

Es un material de fácil uso, que pone las bases para conseguir que la práctica diaria no quede al servicio de la improvisación y dote de coherencia interna el itinerario educativo. Porque tener una buena programación ha de permitir dibujar, con todos los profesionales, una trayectoria sin vacíos ni repeticiones, además de hacernos conscientes del trabajo diario con el grupo clase y con cada alumno en particular.

Autors: Soledat Sans; Marta Balada
Collecció: Fragments

Els mestres del Carrau Blau ens diuen: "el posicionament del mestre davant de l'acció dels infants és l'acte més delicat de la didàctica". És la fragilitat mateixa de la línia damunt la qual hem de saber mantenir l'equilibri necessari entre parlar i callar, preguntar i respondre, donar i rebre.

Autors: Judit Falk i Anna Tardos
Collecció: Temas de Infancia

Desde sus inicios, la revista Infancia, así como las escuelas de verano de Rosa Sensat y sus cursos y seminarios de formación continuada, han dado a conocer el pensamiento y la práctica pedagógica inspirados en los principios educativos de la pediatra húngara Emmi Pikler. Se trata de una teoría pedagógica elaborada a partir de sus orientaciones pediátricas y de la reflexión sistemática sobre ellas llevada a cabo en la pequeña casa de maternidad que se creó en Budapest en el año 1946, al acabar la segunda guerra mundial, en un villa con un gran jardín situada en la calle Lóczy.
Lo que conocemos como Lóczy es el laboratorio donde las ideas de Pikler sobre la educación se fueron haciendo realidad en un ambiente de vida colectiva entre los pequeños y los adultos. Aquello que ella había experimentado en el ámbito familiar se convertía en una realidad excepcional, de la cual muchos maestros e investigadores han aprendido. En este proceso continuado de conocimiento hay dos razones por que el trabajo de Pikler aún resulta de interés: la sintonía de fondo con sus principios filosóficos y la capacidad de articular una respuesta positiva ante la adversidad.
Esta recopilación se propone difundir toda la dimensión de un pensamiento y de una práctica pedagógica que resulta compleja porque contempla la globalidad del desarrollo del niño en un contexto de vida cotidiana.

Autors: David Altimir Sans
Collecció: Temas de infancia

Este libro, de una forma sencilla y familiar, y con mirada y voz de maestro, pretende aproximarnos a dos aspectos básicos de la pedagogía reggiana: la escucha y la documentación.
Se trata de dos aspectos que reclaman un profundo cambio de mentalidad, de mirada, de actitud. Reclaman una idea, una imagen, de un niño potente, capaz, y también un adulto capaz de establecer un diálogo con él, un diálogo serio y culto, propio de un adulto con voluntad de aprender con los niños, en disposición de compartir dudas y descubrimientos con los demás adultos.
El autor dio sus primeros pasos como maestro en las escuelas de Reggio Emilia, por lo que pudo disfrutar de un punto de partida excepcional. Tal vez sea este el motivo que explica que, transcurridos unos años, con una cierta distancia y con la reflexión sobre las nuevas experiencias acumuladas, pueda explicar de un modo tan llano la complejidad que caracteriza la acción y el pensamiento de la pedagogía de Reggio.
El contenido del libro que tiene entre sus manos es maduro, humilde y profundo, equilibrado y preciso. Sus citas, alejadas de toda formalidad académica, son un ejemplo más del respeto que el autor, conocedor de lo que explica y de por qué y cómo lo explica, siente hacia la teoría y la práctica de las escuelas de Reggio.
Y este conocimiento y esta práctica son los que brinda, a modo de regalo, en estas páginas.

Autors: Asun Balzola
Collecció: MARS

Quan es desperta del seu son hivernal, l'eriçó surt del cau i busca amics.
Però ni el conill, ni l'esquirol, ni els ànecs, ni el ratolí de camp, no en volen saber res, d'ell.